《电子信息创新创业实践》课程负责人胡安正（右三）指导学生设计智能汽车作品 田悦摄
□楚天都市报极目新闻记者 狄鑫 国倩 通讯员 任强
近年来，湖北文理学院以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，积极响应教育部一流课程建设“双万计划”，按照教育部《关于一流本科课程建设的实施意见》，从制度建设、课程建设和课堂教学等多方面入手，实施一流本科课程建设计划，建设高水平的本科课程资源，强化知识传授、能力培养和价值塑造有机结合，落实课程思政，改革课堂教学，提升本科课程质量，努力培养堪当民族复兴大任的时代新人。
以制度机制建设为引擎，做好顶层设计
学校高度重视课程建设，做好顶层设计，健全制度体系，以制度引导驱动课程建设。学校始终坚持“课程是学校的产品”的理念，强化学校-学院-教师三级协同，主动转变教育教学思想观念，聚焦课程的“高阶性、创新性、挑战度”三个关键点，持续推进一流本科课程建设。学校先后印发《振兴本科教育行动计划》和《建设应用型一流本科教育实施方案》，对建设一流本科教育作出部署和安排。
2019年，学校出台《湖北文理学院“金课”打造三年行动计划》，明确目标任务，分类实施建设，做好示范引领，推动建用结合，深化课程改革。
学校设立一流课程建设专项经费，按照分级分类建设原则确定经费支持标准，修订教学改革经费使用办法，进一步规范和提高课程建设经费的使用效率。学校运用绩效考核手段，加大课程建设奖励，把一流课程建设成效纳入人才绩效津贴考核和技术职务评聘体系。
2020年，学校出台《关于加强课程思政工作的意见》，引导教师挖掘各类课程中蕴含的思想政治教育资源，制定课程教学、育人双大纲，在课程设计与教学中融入科学精神、社会主义核心价值观、社会公德、职业道德、个人品德等育人内容，实施课程思政，实现专业课程与思政课程同向同行，构建全员、全过程、全方位育人格局。
以提升课程质量为目标，做优课程建设
学校坚持质量标准，每年根据人才培养需求和课程教学效果，在全校遴选确定课程建设立项，课程建设质量由课程组-学院教学委员会-学校专家评审组三层把关，强调一流课程的建、用、学、管相结合，注重课程资源的使用实效，根据课程教学评价与反馈进一步优化课程资源。
学校教务处加大指导力度，为立项课程提供课程标准解读、课程建设培训、建设技术支持等。三年期间，学校邀请上海交通大学、浙江大学、华中师范大学等课程建设专家来校或线上开展课程建设培训。聘请校外专家指导课程建设25门，做好课程建设示范，带动课程建设。开通课程思政教学研究交流平台，共享课程思政教学资源，集思政要闻、思政名师、培训研讨、示范课程、项目申报评审于一体，促进教师学习交流。组织课程组集体备课、研课、评课，集思广益，精益求精，大力推进本科课程建设。经过三年的建设，学校建设校级一流本科课程247门，获批省级一流本科课程46门、省级虚拟仿真实验课程7门、国家级一流本科课程3门。在课程思政建设方面，学校实现课程教学、育人双大纲全覆盖， 211门课程获评优秀“双大纲”和优秀教案课程，31门课程获评优秀课程思政教学设计课程，13门课程获评省级、校级课程思政示范课程。
以学生中心理念为先导，改进课堂教学
课堂教学作为人才培养的主渠道和主阵地，学校将课堂教学改革作为提升人才培养质量的突破口，以成果产出为导向，以能力培养为主线，以持续改进为路径，积极开展“以学生为中心”的课堂教学改革，把课程建设的成效落实在课堂教学中。
思想是行动的先导，教学理念决定了教学改革的方向。近几年来，学校两次组织开展本科教育思想大讨论，推进教育思想理念与时俱进，达成教学改革的共识。学校积极推行课前、课中、课后教学过程一体化设计和线上线下混合式教学，打破传统知识传授型、接受型教学模式，实现从单向的教向“教与学”的双向互动转变，打破沉默课堂，注重师生互动；从静态的线下知识传授向动态的线上线下相结合的混合式教学转变，注重教学效果。以示范课堂引领课堂教学改革，常态化组织课堂教学观摩。同时，学校注重教师教学能力培养，夯实教研室、课程组等基层教学组织建设。近三年，学校分批选派教师参加数字教育教学、课程思政等专题培训班，多次邀请“湖北名师”来校做专题培训报告，传授教学经验和方法，13个基层教学组织被评为湖北省优秀基层教学组织。
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