湖北文理学院教务处
教（2021）80号
关于开展2021年校级一流本科课程验收工作的
通知
各二级学院：
根据《湖北文理学院“金课”打造三年行动计划》和《湖北文理学院课程课堂建设年实施方案》，学校于2019-2020年立项建设和认定了153门校级一流本科课程，并在2020年对部分课程给予专项经费资助，另有12门课程由学院自筹经费资助。现根据学校2021年教育教学工作安排，将于11月中旬开展校级一流本科课程验收工作。现将有关事项通知如下：
一、验收对象
校级一流本科课程和学院自主资助的课程（具体名单见附件1）。
二、验收程序和方式
1.课程组自评：各课程组对照《湖北文理学院一流课程评审指标细则》（附件2）要求，开展全面自评，并提交课程自评报告（不少于3000字）和相关支撑材料（所有线上课程资源数据截止到9月30日24时截止）。
2.二级学院初评：各二级学院制定课程验收初评工作方案，根据课程组提交的课程自评报告和材料，组织教学委员会进行初评，并给出具体的评价结论。
3.学校复评：教务处组织专家对课程进行复评。对于评价“优秀”的课程，学校将给予一定的专项经费资助。
三、工作要求
1.二级学院是课程建设管理的主体。各二级学院要高度重视一流本科课程的规划和建设，切实做好课程建设的跟踪管理指导与保障服务，及时反馈并帮助解决课程建设中的问题与困难，协助课程负责人完成课程建设任务。
2.课程负责人要组建课程团队，统筹落实课程的教学设计、单元内容、知识结构、课程资源、评价体系等，按照既定的建设任务和时间节点，高质量完成课程的制作和建设工作。
3.若课程因人才培养方案调整等原因不再开出，请课程负责人提交书面申请，经专业负责人、教学院长签字批准后于10月15日之前交教务处，教务处将对该课程建设项目做撤销或延期处理。
4.各二级学院完成课程验收初评后，要对学院课程建设和课程验收初评工作进行认真总结，梳理学院课程建设工作的举措、成效，分析存在的问题，提出并落实改进措施。对未按期完成建设任务、实现建设目标的课程，学院要督促课程负责人制定具体的整改计划，落实整改措施，限期完成整改。
5.学校将从验收评价优秀、特色鲜明的课程中，选择推荐20门左右课程在中国大学MOOC平台或超星智慧教学系统平台上建设线上一流本科课程。
6.请各二级学院于11月9日前将学院课程验收初评工作方案、《2021年校级一流本科课程验收初评评价意见表》、工作总结的电子版和纸质盖章版以及全部课程建设的相关材料报送教务处。
联系人：徐冉冉，联系电话：13871608860（68860）
办公地址：致远楼135办公室， 邮箱：jw@hbuas.edu.cn
附件：
1.2021年校级一流本科课程验收名单
2.湖北文理学院一流课程评审指标细则
3.2021年校级一流本科课程验收初评评价意见表
教务处
2021年9月29日
附件1:
2021年校级一流本科课程验收名单
序号 |
年度 |
所在学院 |
课程名称 |
课程 负责人 |
立项课程类型 |
备注 |
1 |
2020 |
马克思主义学院 |
形势与政策 |
张维功 |
线上一流课程 |
学校资助 |
2 |
2019 |
马克思主义学院 |
网民道德与法律素养漫谈 |
庄广彦 |
线上线下混合式一流课程 |
|
3 |
2020 |
马克思主义学院 |
中国近现代史纲要 |
陈善友 |
线下一流课程 |
|
4 |
2020 |
马克思主义学院 |
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 |
周淑芳 |
线上线下混合式一流课程 |
|
5 |
2020 |
马克思主义学院 |
马克思主义基本原理概论 |
王遂敏 |
线上线下混合式一流课程 |
|
6 |
2020 |
政法学院 |
社区规划与发展 |
刘英为 |
线上一流课程 |
学校资助 |
7 |
|
政法学院 |
法律论辩 |
张颖杰 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
8 |
2019 |
政法学院 |
创新创业与知识产权 |
张樊 |
线上一流课程 |
|
9 |
2019 |
政法学院 |
个案工作 |
何晓红 |
线下一流课程 |
|
10 |
2020 |
政法学院 |
社区工作 |
马国瑾 |
线下一流课程 |
|
11 |
2020 |
政法学院 |
民事诉讼法学 |
孙立智 |
线上线下混合式一流课程 |
|
12 |
2020 |
政法学院 |
学校社会工作 |
邵亚琪 |
线上线下混合式一流课程 |
|
13 |
2020 |
政法学院 |
儿童青少年社会工作 |
罗学莉 |
线上线下混合式一流课程 |
|
14 |
2020 |
政法学院 |
诊所法律教育 |
郑建国 |
社会实践一流课程 |
|
15 |
2019 |
教育学院 |
学前教育学 |
刘天娥 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
16 |
2019 |
教育学院 |
学前教育学 |
刘天娥 |
线上线下混合式一流课程 |
学院资助 |
17 |
2019 |
教育学院 |
教学系统设计 |
杨芳 |
线下一流课程 |
|
18 |
2020 |
教育学院 |
幼儿游戏论 |
樊文汉 |
线下一流课程 |
|
19 |
2020 |
教育学院 |
学前儿童发展心理学 |
窦刚 |
线下一流课程 |
|
20 |
2020 |
教育学院 |
心理学与生活 |
古丽孜娜 |
线下一流课程 |
|
21 |
2020 |
教育学院 |
教育科研方法 |
徐微 |
线上线下混合式一流课程 |
|
22 |
2020 |
教育学院 |
幼儿园课程论 |
张莎莎 |
线上线下混合式一流课程 |
|
23 |
2020 |
教育学院 |
数字教学资源设计与开发 |
郝峰 |
线上线下混合式一流课程 |
|
24 |
2020 |
教育学院 |
平面动画技术 |
戴俊凯 |
线上线下混合式一流课程 |
|
25 |
2020 |
教育学院 |
现代教育技术 |
张臣文 |
线上线下混合式一流课程 |
|
26 |
2020 |
教育学院 |
教育学 |
熊德明 |
线上线下混合式一流课程 |
|
27 |
2019 |
体育学院 |
学校体育学 |
周红萍 |
线上一流课程 |
学校资助 |
28 |
|
体育学院 |
足球 |
吴佑年 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
29 |
2019 |
体育学院 |
篮球 |
曾海 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
30 |
2020 |
体育学院 |
学校体育学 |
周红萍 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
31 |
2020 |
体育学院 |
体育教学论 |
张娟 |
线上线下混合式一流课程 |
学院资助 |
32 |
2020 |
体育学院 |
乒乓球 |
周学军 |
线下一流课程 |
|
33 |
2020 |
体育学院 |
健美操 |
王丽 |
线下一流课程 |
|
34 |
2020 |
体育学院 |
体育舞蹈 |
林万雷 |
线上线下混合式一流课程 |
|
35 |
2020 |
体育学院 |
体育赛事组织与管理 |
朱大清 |
线上线下混合式一流课程 |
|
36 |
2020 |
体育学院 |
运动生理学 |
李炜 |
线上线下混合式一流课程 |
|
37 |
2020 |
文学与传媒学院 |
人文阅读与应用写作 |
陈晓燕 |
线上一流课程 |
学校资助 |
38 |
2020 |
文学与传媒学院 |
视听语言 |
白丽娜 |
线上一流课程 |
学校资助 |
39 |
2019 |
文学与传媒学院 |
广播电视导播 |
李群 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
40 |
2020 |
文学与传媒学院 |
创意写作 |
高志明 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
41 |
2020 |
文学与传媒学院 |
广播电视新闻采访与写作 |
郭明杰 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
42 |
2020 |
文学与传媒学院 |
试听语言 |
白丽娜 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
43 |
|
文学与传媒学院 |
《襄阳文化专题》 |
高新伟 |
线上线下混合式一流课程 |
学院资助 |
44 |
2019 |
文学与传媒学院 |
《中国现代文学十讲》 |
袁仕萍 |
线上线下混合式一流课程 |
学院资助 |
45 |
|
文学与传媒学院 |
《创意写作》 |
高志明 |
线上线下混合式一流课程 |
学院资助 |
46 |
|
文学与传媒学院 |
《西方文学经典赏析》 |
侯国玉 |
线上线下混合式一流课程 |
学院资助 |
47 |
|
文学与传媒学院 |
广播电视新闻采访与写作 |
郭明杰 |
线上线下混合式一流课程 |
学院资助 |
48 |
|
文学与传媒学院 |
媒介伦理与法规 |
沈春娥 |
线上线下混合式一流课程 |
学院资助 |
49 |
2019 |
文学与传媒学院 |
广播电视导播 |
李群 |
线上线下混合式一流课程 |
学院资助 |
50 |
2020 |
文学与传媒学院 |
广告策划与制作 |
符冰 |
线上线下混合式一流课程 |
学院资助 |
51 |
2019 |
文学与传媒学院 |
中国民间文学 |
尚炜 |
线上一流课程 |
|
52 |
2019 |
文学与传媒学院 |
经典电影中的西方文化 |
郑艳林 |
线上一流课程 |
|
53 |
2019 |
文学与传媒学院 |
广播电视编辑基础 |
魏晓莉 |
线上线下混合式一流课程 |
|
54 |
2020 |
文学与传媒学院 |
中国传统文化 |
高志明 |
线下一流课程 |
|
55 |
2020 |
文学与传媒学院 |
文学文本解读 |
郑艳林 |
线下一流课程 |
|
56 |
2020 |
文学与传媒学院 |
中外电影史 |
郭明杰 |
线下一流课程 |
|
57 |
2020 |
文学与传媒学院 |
新闻采访与写作 |
姜小凌 |
线下一流课程 |
|
58 |
2020 |
文学与传媒学院 |
语言学概论 |
刘群 |
线下一流课程 |
|
59 |
2020 |
文学与传媒学院 |
新闻学概论 |
管文娟 |
线上线下混合式一流课程 |
|
60 |
2019 |
外国语学院 |
大学英语IV |
詹玉月 |
线上线下混合式一流课程 |
|
61 |
2020 |
外国语学院 |
英语语言学 |
薛艳 |
线下一流课程 |
|
62 |
2020 |
外国语学院 |
日汉互译二 |
刘东 |
线下一流课程 |
|
63 |
2020 |
外国语学院 |
综合英语 |
黄雯 |
线上线下混合式一流课程 |
|
64 |
2020 |
外国语学院 |
中级日语下 |
张果 |
线上线下混合式一流课程 |
|
65 |
2019 |
数学与统计学院 |
概率论与数理统计 |
赵秀菊 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
66 |
2020 |
数学与统计学院 |
数学模型 |
周伟刚 |
线下一流课程 |
|
67 |
2020 |
数学与统计学院 |
数学分析 |
姜海波 |
线下一流课程 |
|
68 |
2020 |
数学与统计学院 |
Python 语言程序设计 |
方磊 |
线下一流课程 |
|
69 |
2020 |
数学与统计学院 |
近世代数 |
杨艳 |
线下一流课程 |
|
70 |
2020 |
数学与统计学院 |
线性代数 |
王彬彬 |
线上线下混合式一流课程 |
|
71 |
2020 |
数学与统计学院 |
数值计算方法 |
潘德林 |
线上线下混合式一流课程 |
|
72 |
2020 |
数学与统计学院 |
高等数学A1、高等数学A2 |
孟义杰 |
线上线下混合式一流课程 |
|
73 |
2020 |
物电与电子工程学院 |
应用光学 |
朱丽娟 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
74 |
2020 |
物电与电子工程学院 |
数字电子技术基础 |
王慧 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
75 |
2019 |
物电与电子工程学院 |
通信原理 |
罗倩倩 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
76 |
2019 |
物理与电子工程学院 |
生活中的物理 |
杨正波 |
线上一流课程 |
|
77 |
2019 |
物理与电子工程学院 |
电子创新实践综合技能训练 |
胡安正 |
社会实践一流课程 |
|
78 |
2020 |
物电与电子工程学院 |
单片机原理及应用 |
李刚 |
线下一流课程 |
|
79 |
2020 |
物电与电子工程学院 |
计算机通信网 |
朱娟 |
线下一流课程 |
|
80 |
2020 |
物电与电子工程学院 |
电子线路CAD |
刘会衡 |
线上线下混合式一流课程 |
|
81 |
2020 |
物电与电子工程学院 |
电路分析 |
王正强 |
线上线下混合式一流课程 |
|
82 |
2020 |
物电与电子工程学院 |
电工学A |
张婧婧 |
线上线下混合式一流课程 |
|
83 |
2020 |
物电与电子工程学院 |
数字信号处理 |
张静 |
线上线下混合式一流课程 |
|
84 |
2020 |
物电与电子工程学院 |
光电检测技术及实验 |
陈培杰 |
线上线下混合式一流课程 |
|
85 |
2020 |
物电与电子工程学院 |
热学 |
杨正波 |
线上线下混合式一流课程 |
|
86 |
2020 |
物电与电子工程学院 |
信号与系统 |
宋立新 |
线上线下混合式一流课程 |
|
87 |
2020 |
计算机工程学院 |
计算机组成与体系结构 |
张其林 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
88 |
2020 |
计算机工程学院 |
计算机应用基础 |
姜洪溪 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
89 |
2019 |
计算机工程学院 |
离散数学 |
程虹 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
90 |
2020 |
计算机工程学院 |
单片机原理与应用 |
项东升 |
线下一流课程 |
|
91 |
2020 |
计算机工程学院 |
操作系统 |
李勇 |
线下一流课程 |
|
92 |
2020 |
计算机工程学院 |
数字逻辑 |
刘勇 |
线下一流课程 |
|
93 |
2020 |
计算机工程学院 |
Java EE框架技术 |
王新颖 |
线下一流课程 |
|
94 |
2020 |
计算机工程学院 |
数据结构 |
杭波 |
线上线下混合式一流课程 |
|
95 |
2020 |
计算机工程学院 |
程序设计基础 |
宁彬 |
线上线下混合式一流课程 |
|
96 |
2020 |
计算机工程学院 |
计算机应用技术基础 |
徐格静 |
线上线下混合式一流课程 |
|
97 |
2020 |
汽车与交通工程学院 |
汽车电器设备 |
程金铭 |
线上一流课程 |
学校资助 |
98 |
2020 |
汽车与交通工程学院 |
汽车理论 |
邓利军 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
99 |
2020 |
汽车与交通工程学院 |
自动控制原理 |
陈铭 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
100 |
2019 |
汽车与交通工程学院 |
电力电子技术 |
王见乐 |
线上线下混合式一流课程 |
|
101 |
2019 |
汽车与交通工程学院 |
汽车构造（二） |
王书贤 |
线下一流课程 |
|
102 |
2020 |
汽车与交通工程学院 |
电动汽车结构与原理 |
聂金泉 |
线下一流课程 |
|
103 |
2020 |
汽车与交通工程学院 |
电机学基础 |
马强 |
线下一流课程 |
|
104 |
2020 |
汽车与交通工程学院 |
电子技术基础 |
张琎 |
线上线下混合式一流课程 |
|
105 |
2020 |
汽车与交通工程学院 |
单片机原理及应用 |
张华 |
线上线下混合式一流课程 |
|
106 |
2020 |
机械工程学院 |
互换性与技术测量 |
朱定见 |
线上一流课程 |
学校资助 |
107 |
2020 |
机械工程学院 |
机电传动控制、机械制造技术 |
吴何畏、张文、刘克非 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
108 |
2019 |
机械工程学院 |
画法几何与机械制图（一） |
高成慧 |
线下一流课程 |
|
109 |
2020 |
机械工程学院 |
电路分析基础 |
孙艳玲 |
线下一流课程 |
|
110 |
2020 |
机械工程学院 |
电子技术基础 |
刘红梅 |
线下一流课程 |
|
111 |
2020 |
土木工程与建筑学院 |
土木工程材料 |
全峰 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
112 |
2019 |
土木工程与建筑学院 |
工程项目管理 |
谢珊珊 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
113 |
|
土木工程与建筑学院 |
混凝土结构设计原理 |
李峥 |
线上线下混合式一流课程 |
学院资助 |
114 |
|
土木工程与建筑学院 |
钢结构原理 |
秦丽 |
线上线下混合式一流课程 |
学院资助 |
115 |
2019 |
土木工程与建筑学院 |
中国会馆文化概论 |
张平乐 |
线上一流课程 |
|
116 |
2019 |
土木工程与建筑学院 |
材料力学 |
徐福卫 |
线下一流课程 |
|
117 |
2020 |
土木工程与建筑学院 |
理论力学 |
李文君 |
线上线下混合式一流课程 |
|
118 |
2020 |
食品科学技术学院·化学工程学院 |
襄阳饮食与养生文化 |
余海忠 |
线上一流课程 |
学校资助 |
119 |
|
食品科学技术学院•化学工程学院 |
动植物检验检疫学 |
余海忠 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
120 |
2019 |
食品科学技术学院•化学工程学院 |
食品营养学 |
李云捷 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
121 |
2019 |
食品科学技术学院•化学工程学院 |
分析化学 |
刘传银 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
122 |
2020 |
食品科学技术学院·化学工程学院 |
化工安全与环保 |
张勇 |
线下一流课程 |
|
123 |
2020 |
食品科学技术学院·化学工程学院 |
食品原料学 |
孙永林 |
线下一流课程 |
|
124 |
2020 |
食品科学技术学院·化学工程学院 |
无机及分析化学 |
刘传银 |
线上线下混合式一流课程 |
|
125 |
2020 |
食品科学技术学院·化学工程学院 |
生物化学 |
赵慧君 |
线上线下混合式一流课程 |
|
126 |
2020 |
食品科学技术学院·化学工程学院 |
食品毒理学 |
王海燕 |
线上线下混合式一流课程 |
|
127 |
2020 |
食品科学技术学院·化学工程学院 |
化工设计 |
鲁俊 |
线上线下混合式一流课程 |
|
128 |
2020 |
食品科学技术学院·化学工程学院 |
食品学科竞赛类实践 |
余海忠 |
社会实践一流课程 |
|
129 |
2020 |
医学院 |
临床免疫学检验 |
江华 |
线上一流课程 |
学校资助 |
130 |
2019 |
医学院 |
人体寄生虫学 |
廖诗英 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
131 |
2019 |
医学院 |
药理学实验课程 |
张文静 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
132 |
2019 |
医学院 |
药理学 |
张文静 |
线下一流课程 |
|
133 |
2020 |
医学院 |
医学影像学 |
李锋 |
线下一流课程 |
|
134 |
2020 |
医学院 |
社区护理学 |
石小盼 |
线下一流课程 |
|
135 |
2020 |
医学院 |
病房爱心学校的构建与运行 |
侯燕 |
社会实践一流课程 |
|
136 |
2020 |
资源环境与旅游学院 |
测量与地图学 |
李权国 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
137 |
2019 |
资源环境与旅游学院 |
地理信息系统 |
李权国 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
138 |
2019 |
资源环境与旅游学院 |
襄阳文化与旅游 |
朱运海 |
线上一流课程 |
|
139 |
2019 |
资源环境与旅游学院 |
旅游市场营销 |
龙雨萍 |
线下一流课程 |
|
140 |
2020 |
资源环境与旅游学院 |
计量地理学 |
祝云龙 |
线下一流课程 |
|
141 |
2020 |
资源环境与旅游学院 |
遥感数字图像处理 |
赵虎 |
线下一流课程 |
|
142 |
2020 |
资源环境与旅游学院 |
会展旅游 |
朱运海 |
线上线下混合式一流课程 |
|
143 |
2020 |
资源环境与旅游学院 |
商务礼仪理论与实训 |
何珍 |
线上线下混合式一流课程 |
|
144 |
2019 |
经济管理学院 |
国际金融学 |
李晶 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
145 |
2019 |
经济管理学院 |
会计学 |
王芬 |
线上线下混合式一流课程 |
学校资助 |
146 |
2020 |
经济管理学院 |
管理学 |
柳亮 |
线下一流课程 |
|
147 |
2020 |
经济管理学院 |
财务管理 |
任强 |
线下一流课程 |
|
148 |
2020 |
经济管理学院 |
管理信息系统 |
刘学林 |
线上线下混合式一流课程 |
|
149 |
2020 |
经济管理学院 |
电商平台操作实务 |
钟燕 |
社会实践一流课程 |
|
150 |
2020 |
美术学院 |
Adobe Photoshop |
王芸辉 |
线下一流课程 |
|
151 |
2020 |
美术学院 |
动画导演基础 |
尚晓明 |
线上线下混合式一流课程 |
|
152 |
2020 |
美术学院 |
家具设计与室内陈设 |
祁娟 |
线上线下混合式一流课程 |
|
153 |
2020 |
美术学院 |
美术概论 |
刘精科 |
线上线下混合式一流课程 |
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154 |
2020 |
美术学院 |
人机工学 |
褚庆庆 |
线上线下混合式一流课程 |
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155 |
2020 |
音乐与舞蹈学院 |
声乐 |
杨传红 |
线上一流课程 |
学校资助 |
156 |
2020 |
音乐与舞蹈学院 |
《视唱练耳》 |
冯妮娜 |
线下一流课程 |
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157 |
2020 |
音乐与舞蹈学院 |
吟诵音乐 |
胡水欣 |
线上线下混合式一流课程 |
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158 |
2019 |
创新创业学院 |
创造性思维与方法 |
裴晓敏 |
线上一流课程 |
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附件2
湖北文理学院线下一流课程评审指标细则
一级指标 |
二级指标 |
观测点及描述 |
分值 |
1.课程目标符合新时代人才培养要求 （15分） |
1-1 |
符合学校办学定位和人才培养目标，坚持立德树人。 |
5分 |
1-2 |
坚持知识、能力、素质有机融合，注重提升课程的高阶性、突出课程的创新性、增加课程的挑战度，契合学生解决复杂问题等综合能力养成要求。 |
5分 |
1-3 |
目标描述准确具体，对应国家、行业、专业需求，符合培养规律，符合校情、学情，达成路径清晰，便于考核评价。 |
5分 |
2.授课教师（团 队）切实投入教学改革 （15分） |
2-1 |
秉持学生中心、产出导向、持续改进的理念。 |
5分 |
2-2 |
教学理念融入教学设计，围绕目标达成、教学内容、组织实施和多元评价需求进行整体规划，教学策略、教学方法教学过程、教学评价等设计合理。 |
5分 |
2-3 |
教学改革意识强烈，能够主动运用新技术、新手段、新工具，创新教学方法，提高教学效率、提升教学质量，教学能力有显著提升。 |
5分 |
3.课程内容 与时俱进 （20分） |
3-1 |
落实课程思政建设要求，通过专业知识教育与思想政治教育的紧密融合，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。 |
5分 |
3-2 |
体现前沿性与时代性要求，反映学科专业、行业先进的核心理论和成果，聚焦新工科、新医科、新农科、新文科建设，增加体现多学科思维融合、产业技术与学科理论融合、跨专业能力融合、多学科项目实践融合内容。 |
10分 |
3-3 |
保障教学资源的优质性与适用性，以提升学生综合能力为重点，重塑课程内容。 |
5分 |
4.教与学发生改变 （15分） |
4-1 |
以教为中心向以学为中心转变，以提升教学效果为目的因材施教，运用适当的数字化教学工具，有效开展线下课堂教学活动。实施打破传统课堂“满堂灌 ”和沉默状态的方式方法，训练学生问题解决能力和审辩式思维能力 |
10分 |
4-2 |
学生学习方式有显著变化，安排学生个别化学习与合作学习，强化课堂教学师生互动、生生互动环节，加强研究型、项目式学习。 |
5分 |
5.评价拓展深化 （15分） |
5-1 |
考核方式多元，丰富探究式、论文式、报告答辩式等作业评价方式，加强非标准化、综合性等评价，评价手段恰当必要，契合相对应的人才培养类型。 |
5分 |
5-2 |
考试考核评价严格，体现过程评价，注重学习效果评价，考核考试评价严格，过程可回溯，诊断改进积极有效。 |
10分 |
6.改革行之有效 （20分） |
6-1 |
学习效果提升，学生对课程的参与度、学习获得感、对教师教学以及课程的满意度有明显提高。 |
5分 |
6-2 |
改革迭代优化，有意识地收集数据开展教学反思、教学研究和教学改进。在多期混合式教学中进行迭代，不断优化教学的设计和实施。 |
5分 |
6-3 |
学校对探索应用智慧教室等信息化教学工具开展线下课程改革、应用信息化手段开展教学管理与质量监控有配套条件或机制支持。 |
5分 |
6-4 |
较好地解决了传统教学中的短板问题。在树立课程建设新理念、推进相应类型高校课程改革创新、提升教学效果方面显示了明显优势，具有推广价值。 |
5分 |
湖北文理学院线上线下混合式一流课程评审指标细则
一级指标 |
二级指标 |
观测点及描述 |
分值 |
1.课程目标符合新时代人才培养要求 （15分） |
1-1 |
符合学校办学定位和人才培养目标，坚持立德树人。 |
5分 |
1-2 |
坚持知识、能力、素质有机融合，注重提升课程的高阶性、突出课程的创新性、增加课程的挑战度，契合学生解决复杂问题等综合能力养成要求。 |
5分 |
1-3 |
目标描述准确具体，对应国家、行业、专业需求，符合培养规律，符合校情、学情，达成路径清晰，便于考核评价。 |
5分 |
2.授课教师（团 队）切实投入教学改革 （15分） |
2-1 |
秉持学生中心、产出导向、持续改进的理念。 |
5分 |
2-2 |
教学理念融入教学设计，围绕目标达成、教学内容、组织实施和多元评价需求进行整体规划，教学策略、教学方法教学过程、教学评价等设计合理。 |
5分 |
2-3 |
教学改革意识强烈，能够主动运用新技术，创新教学方法提高教学效率、提升教学质量，教学能力有显著提升。 |
5分 |
3.课程内容与时俱进 （20分） |
3-1 |
落实课程思政建设要求，通过专业知识教育与思想政治教育的紧密融合，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。 |
5分 |
3-2 |
体现前沿性与时代性要求，反映学科专业、行业先进的核心理论和成果，聚焦新工科、新医科、新农科、新文科建设，增加体现多学科思维融合、产业技术与学科理论融合、跨专业能力融合、多学科项目实践融合内容。 |
10分 |
3-3 |
保障教学资源的优质性与适用性，优先选择国家级和省级精品在线开放课程等高质量在线课程资源，结合本校实际对课程内容进行优化，线上、线下内容互补，充分体现混合式优势。 |
5分 |
4.教与学发生改变 （15分） |
4-1 |
以教为中心向以学为中心转变，符合 “安排20-50%的教学时间实施学生线上自主学习 ”基本要求，以提升教学效果为目的，因材施教，运用适当的数字化教学工具创新教学方式方法，有效开展线上与线下密切衔接的全过程教学活动。实施打破传统课堂 “满堂灌 ”和沉默状态的方式方法，训练学生问题解决能力和审辩式思维能力 |
10分 |
4-2 |
学生学习方式有显著变化，安排学生个别化学习与合作学习，强化课堂教学师生互动、生生互动环节，加强研究型、项目式学习。 |
5分 |
5.评价拓展深化 （15分） |
5-1 |
考核方式多元，丰富探究式、论文式、报告答辩式等作业评价方式，加强非标准化、综合性等评价，评价手段恰当必要，契合相对应的人才培养类型。 |
5分 |
5-2 |
考试考核评价严格，体现过程评价，注重学习效果评价。学生线上自主学习、作业和测试等评价与参加线下教学活动的评价连贯完整，过程可回溯，诊断改进积极有效。 |
10分 |
6.改革行之有效 （20分） |
6-1 |
学习效果提升，学生对课程的参与度、学习获得感、对教师教学以及课程的满意度有明显提高。 |
5分 |
6-2 |
改革迭代优化，有意识地收集数据开展教学反思、教学研究和教学改进。在多期混合式教学中进行迭代，不断优化教学的设计和实施。 |
5分 |
6-3 |
学校对线上线下混合式教学有合理的工作量计算机制、教学管理与质量监控机制等配套支持，并不断完善。 |
5分 |
6-4 |
较好地解决了传统教学中的短板问题。在树立课程建设新理念、推进相应类型高校课程改革创新、提升教学效果方面显示了明显优势，具有推广价值。 |
5分 |
湖北文理学院线上一流课程评审指标细则
一级指标 |
二级指标 |
观测点及描述 |
分值 |
1.课程内容 （20分） |
1-1规范性 |
课程内容为高校教学内容，符合《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》等要求，课程定位准确，教学内容质量高；课程知识体系科学完整。（若课程内容不规范，不适合列入高校人才培养方案的，此项为 0分。） |
5分 |
1-2思想性、科学性、先进性 |
坚持立德树人，将思想政治教育内化为课程内容，弘扬社会主义核心价值观；课程内容先进、新颖，反映学科专业先进的核心理论和成果，体现教改教研成果，具有较高的科学性水平，注重运用知识解决实际问题。（若存在思想性或较严重的科学性问题，此项为 0分） |
5分 |
1-3安全性 |
课程无危害国家安全、涉密及其他不适宜网络公开传播的内容，无侵犯他人知识产权内容。 (若存在有不适合公开的课程内容或有确凿证据证明有侵权情况，此项为 0分。） |
5分 |
1-4适当性、多样性 |
课程内容及教学环节配置丰富、多样，深浅度合理，内容更新和完善及时。在线考试难易度适当，有区分度。 (若学分课程的内容过于浅显，或考核评判标准过低，此项为 0分。） |
5分 |
2.课程教学设计 （25分） |
2-1合理性 |
教学目标明确，教学方法与教学活动组织科学合理，符合教育教学规律。 |
5分 |
2-2方向性 |
符合以学生为中心的课程教学改革方向，注重激发学生学习志趣和潜能，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力；信息技术与教育教学融合，课程应用与课程服务相融通，适合在线学习、翻转课堂以及线上线下混合式拓展性学习。 |
10分 |
2-3创新性 |
有针对性地解决当前教育教学中存在的问题，充分利用和发挥网络教学优势，各教学环节充分、有效，满足学生的在线学习的诉求，不是传统课堂的简单翻版。 |
10分 |
3.课程团队 （10分） |
3-1负责人 |
在本课程专业领域有较高学术造诣，教学经验丰富，教学水平高，在推进基于慕课的信息技术与教育教学深度融合的课程改革中投入精力大，有一定影响度。 |
5分 |
3-2团队 |
主讲教师师德好、教学能力强，教学表现力强，课程团队结构合理。 |
5分 |
4.教学支持（20分） |
4-1团队服务 |
通过课程平台，教师按照教学计划和要求为学习者提供测验、作业、考试、答疑、讨论等教学活动，及时开展有效的在线指导与测评。（若教学团队成员未参与学习者答疑、讨论等教学活动，此项为0分。） |
10分 |
4-2学习者活动 |
学习者在线学习响应度高，师生互动活跃。 |
10分 |
5.应用效果与影响 （25分） |
5-1开放性 |
面向其他高校和社会学习者开放学习程度高。 |
|
5-2课程本校应用情况 |
在本校将在线课程与课堂教学结合，推动教学方法改革，有效提高教学质量。（若未应用于本校课程改革，此项为 0分。） |
5分 |
5-3在其他高校和社会学习者中应用共享情况 |
共享范围广，应用模式多样，应用效果好，社会影响力大，受益教师和学习者反馈、评价高。 |
15分 |
湖北文理学院虚拟仿真金课评审指标细则
一级指标 |
二级指标 |
观测点及描述 |
分值 |
1.应用强度 （30分） |
1.1实验教学信息化总体规划 |
1、实验教学总体规划方案中有关信息化的描述； 2、实验教学信息化中有关虚拟仿真的描述； |
5分 |
1.2虚拟实验在实验教学课程体系中的位置 |
1、实验课程在整个课程体系中所占比例； 2、实验课程对主干基础课的支撑程度； 3、虚拟实验在实验课程中所占比例； 4、虚拟实验的学习刚性（必修还是选修） |
10分 |
1.3虚拟仿真项目在实验课程中发挥的作用 |
1、是否坚持了能实不虚的原则； 2、是否实现了虚实结合； 3、项目完成情况如何认定实验成绩； |
10分 |
1.4虚拟仿真实验对原有教学形式的影响 |
1、是否提高了原有线下实验的效率； 2、是否增强了原有线下实验的效果 3、是否实现了线上线下相结合。 |
5分 |
2.应用广度 （20分） |
2.1本专业应用项目的情况 |
1、必修课使用人数和学时数 2、选修课使用人数和学时数 |
5分 |
2.2本学科其他专业应用项目的情况 |
1、使用项目的专业数 2、涉及的人数和学时数 |
5分 |
2.3本校应用项目的情况 |
1、是否由其他学科使用该项目； 2、使用情况； |
5分 |
2.4外校应用项目的情况 |
兄弟院校将该项目用于实验教学的情况 |
3分 |
2.5其他单位应用项目的情况 |
相关行业将该项目用于科普或员工培训的情况 |
2分 |
3.应用效度 （30分） |
3.1虚拟实验填补实验教学空白 |
通过使用虚拟实验，填补了原有实验教学体系的空白，更好的支撑了课堂教学 |
5分 |
3.2虚拟实验优化原有实验教学环节 |
1、通过使用虚拟实验，提高了原实验教学环节的效率； 2、通过使用虚拟实验，丰富了教学手段，拓展课学生动手能力培养方式 |
10分 |
3.3虚拟实验的实际教学效果 |
1、通过虚拟实验，学生对理论教学知识点的掌握是否得到加强； 2、通过虚拟实验，学生对实验原理、流程和操作是否有效的掌握和模拟训练； 3、通过虚拟实验，对学生综合分析问题和解决问题能力的培养效果 4、学生评价与反馈； |
15分 |
4.保障机制 （20分） |
4.1应用于服务团队建设 |
是否有稳定的团队负责项目的开发与持续建设，力量是否充足，是否具有多元化的背景，分工是否明确。 |
5分 |
4.2政策性支撑措施 |
1、对虚拟仿真项目建设的持续投入； 2、对学生使用虚拟项目是否有学分或学时认定； 3、对教师参与开发和持续建设虚拟项目是否计算工作量； 4、项目认定或应用过程中取得的成绩如何认可。 5、学分互认机制； |
10分 |
4.3服务性保障措施 |
鼓励项目应用和共享服务的激励措施，包括收费和成本补偿机制，人员激励等； |
5分 |
湖北文理学院社会实践一流课程评审指标细则
一级指标 |
二级指标 |
具体描述 |
分值 |
1.内容 （30分） |
1-1创新性 |
促进创新创业教育与思想政治教育、专业教育、体育、美育、劳动教育紧密结合，广泛开展大学生创新活动，孵化大学生创新创业项目，助推科研成果转化应用，服务国家创新发展。 |
15分 |
1-2先进性 |
将移动互联网、云计算，大数据、人工智能，物联网等新一代信息技术与经济社会各领域紧密结合，培育新产品、新服务、新业态、新模式。发挥互联网在促进产业升级以及信息化和工业化深度融合中的作用，促进制造业，环保等产业转型升级: 发挥互联网在社会服务中的作用，创新网络化服务模式，促进互联网与医疗等深度融合。 |
15分 |
2.形式 （30分） |
2-1思想性 |
立意应弘扬正能量，践行社会主义核心价值观。 |
10分 |
2-2合法性 |
须真实、健康、合法，无任何不良信息，不得侵犯他人知识产权。 |
10分 |
2-3多样性 |
培育、孵化参加各级互联网+大学生创新创业大赛项目: 组织学生开展青年红色筑梦之旅，暑期三下乡等社会实践活动，深入革命老区、贫困地区和城乡社区，接受思想洗礼，助力精准扶贫、乡村振兴和社区卫生健康服务。 |
10分 |
3.团队 （20分） |
3-1指导教师 |
师德好，负有爱心、耐心、责任心，具有指导大学生创新创业训练计划项目。社团活动、志愿公益活动等经验。 |
10分 |
3-2项目团队 |
鼓励跨学院、跨专业组建团队，建立相应的运行机制，保证项目可延续性。 |
10分 |
4.支持 （20分） |
4-1团队活动 |
按照项目要求开展实验、实训、实践等活动，学生参与度高，师生互动活跃。 |
10分 |
4-2持续改进 |
建立实践效果评价机制，对社会实践内容，形式等进行持续 |
10分 |
附件3：
湖北文理学院2021年校级一流本科课程验收初评评价意见表
序号 |
课程名称 |
课程负责人 |
课程类型 |
已完成情况 |
未完成指标 |
建设特色 |
评价结论 |
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备注：1.“评价结论”包括优秀、良好、合格、不合格四个等级。
2.“评价结论”为“合格”、“不合格”的课程，须制定整改计划，明确整改措施和预期完成时间，整改完成时间为2022年6月30日，课程整改计划与学院提交材料一起报送。
3.“已完成情况”、“未完成指标”均需详细列举出各类课程《评审指标细则》中的“二级指标，例：某门课程的“未完成指标”包括1-2、5-2.
4.此表格提交EXCEL版。
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