（本科生院 通讯员 张旻嵩 张焱磊）10月15日下午，我校举办2026年第五期教学大讲堂，讲座特邀湖南农业大学教育学院张翼然副教授作专题分享，聚焦生成式AI背景下的课堂教学变革，为全校教师带来AI教学创新的前沿理念与可落地实践方案。讲座由学校副校长秦军荣主持，全校近300名教师通过线下隆中主会场与卧龙、东津校区分会场联动的方式参加学习。

秦军荣在主持讲话中表示，生成式人工智能正全面重塑教育教学的形态与逻辑，推动AI与教育教学深度融合是学校落实教育数字化战略、提升人才培养质量的重要抓手。她强调，AI应用的核心是赋能而非替代，希望全体参会教师准确把握本次讲座的核心要义，厘清人机协同的边界，守住教育本质与育人初心，积极探索AI时代的课堂教学新模式。

张翼然副教授以《从认知外包到心智拓展—四年教学实践·复盘》为题，结合其四年一线课堂行动研究的完整成果，从理论、实践、方法三个维度系统解读了AI时代的课堂教学变革。

讲座中，张翼然首先直面当前AI教学的普遍误区：AI进入课堂不等于AI改变教学，他结合真实教学实践，复盘了AI融入课堂的三个阶段：2023年“AI助教”阶段，暴露了“工具在场、思维缺席”的风险；2024年“AI学伴”阶段，出现了自动化偏见、权威甜蜜陷阱等新挑战；2025年逐步构建的多智能体教学生态，通过分布式协商机制让学生重回决策中心，真正实现了AI参与但不替代判断。

针对如何设计高质量的AI融合课堂，张翼然提出了“防代跑、提层级、换角色”三大核心设计原则，分享了“原始判断—人机分歧—核验修改—独立迁移”的最小学习证据链，以及包含技术整合深度、学生认知参与、人机协作形态等六个维度的AI教学评价框架。他强调，AI时代的教育目标，已从“教会学生使用AI”转向“培养学生守住认知主权”；教师的角色也从工具使用者，升级为学习生态的设计者、认知任务的分配者与教育责任的最终承担者。

整场讲座既有扎实的理论支撑，又有丰富的真实课堂案例，更有可直接复用的方法工具，引发了参会教师的热烈反响。在交流互动环节，参会教师结合自身教学实际，围绕AI课堂的边界设计、过程性评价落地、不同学科的AI融入路径等问题踊跃提问，张翼然逐一进行了细致解答，现场交流氛围浓厚。参会教师纷纷表示，本次讲座直击AI教学的痛点与困惑，不仅厘清了认知误区，更提供了可操作的教学设计路径，收获颇丰。

本次讲座是我校推进教育数字化转型、提升教师AI素养的重要活动之一。下一步，学校将持续聚焦AI赋能教学的关键领域，搭建更多教研与实践平台，引导广大教师牢牢把握“育人为主、技术为用”的原则，不断探索AI参与但不替代判断的课堂新形态，以教学创新持续赋能人才培养高质量发展。

审核：余海忠