获奖信息

时间: 2019-3-15

成果名称：

基于“知识讲授+项目研讨+成果展示”的思政课教学模式改革

单 位：马克思主义学院

成 员：王奎、王遂敏、周淑芳、王丽、陈善友

成果科类：其他（思想政治教育）

获奖等级：一等奖

一、成果简介

      我们的高校是党领导下的中国特色社会主义高校。 办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导， 全面贯彻党的教育方针， 把培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人作为各项工作的重中之重， 必须首先要解决好“如何坚定社会主义办学方向，如何培养人，怎样培养人”的根本性问题。 要想解决好这些问题，高校的思想政治工作尤为重要。 习近平总书记指出，做好高校思想政治工作， “ 要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强， 提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”。

      根据教育部统一部署，全国本科高校同上五门思想政治理论课， 即《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》、 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《形势与政策》，共16个学分，且为通识教育必修课。其目的就是要为大学生的成长成才打下坚实的科学思想基础，帮助扣好人生的第一颗扣子。长期以来，思政课教师以高度的责任感和敬业精神，牢牢坚守在思想政治理论课教学第一线，为加强和巩固马克思主义在高校的指导地位，坚持用马克思主义科学理论武装大学生的头脑进行了不懈的努力。但由于受诸多因素的影响，思想政治理论课课程教学模式设计、课堂教学方式改革和课程考核方式改革跟不上时代发展的需要，变化中的国际国内各种新思潮的冲击、各种社会热点问题的挑战，新时代青年学生成长环境的变化和成长特点的变化， 导致思想政治理论课的教学效果欠佳。

      根据思想政治理论课教学中存在的普遍问题，我们从课程教学模式、课堂教学方式为切入点，构建了以“知识讲授+项目研讨+成果展示”为核心的思政课教学模式。其中，“知识讲授”是基础。利用精心设计编写的“案例库”和“故事库”中的案例、故事来把教材中的知识点讲清楚、讲鲜活，取代传统的纯理论化、纯知识化的照本宣科式的讲授。“项目研讨”是关键。知识的学习在于应用，理论必须与实践相结合。利用根据知识点所设计编写的“项目库”中的项目，组织学生在知识学习的基础上选取“项目库”中的项目进行研讨，把理论知识运用于实践，在实践中来诠释理论知识。“项目库”中的所有项目都直指学生成长过程中的思想困惑、都来源于社会热点问题、都与知识点紧密联系。真正实现以学生为主，“教”与“学”有机的互动并连接起来。增强教学的针对性和学生学习的获得感。“成果展示”的成果形式可以多样化、原生态，是对“项目研讨”的督促和成效检验。为了使“知识讲授”+“项目研讨”+“成果展示”的教学模式取得成效，必须辅助以课程考核方式的变革，在这个教学模式中，“知识讲授”的考核占50%，“项目研讨”的考核占35%，“成果展示”的考核占15%。

二、主要解决的教学问题

通过“知识讲授+项目研讨+成果展示”的教学模式改革，可以解决四大主要问题：

      1、解决教师的“教”所存在的问题。用鲜活的、贴近生活的“案例库”、“故事库”中的案例和故事取代纯理论化、纯知识化照本宣科式的教。

      2、解决学生的“学”所存在的问题。这个教学模式下，可以较好的解决学生不愿意学、出勤率不高、抬头率不高等问题。

      3、解决“教”与“学”脱节的问题。“知识讲授”是“项目研讨”和“成果展示”的基础，在“项目研讨”和“成果展示”的过程中自然就使教与学互动起来，形成一个紧密联系的整体。

      4、解决“知”与“行”脱节的问题。“知”就是所学的知识，“行”就是日常行为。长期以来，在课堂上教授的日常行为规范、核心价值观念等并不能很好的指导应用到实际工作和生活中去，往往造成青年学生课堂上什么都懂，实际行为又是另外一种形态，“知”与“行”严重脱节。“项目研讨”的设计目的就在于使学生把所学的知识运用于实践，使学生把所学的知识内化于心、外化于行，自觉地感恩社会、感恩时代、感恩共产党；最终实现思想政治理论课的教学目的。

三、成果解决教学问题的方法

      1、改革课程教学模式

      针对思政课教学存在的四大主要问题，创建“知识讲授+项目研讨+成果展示”的教学模式。将思想政治理论课的教学过程分为“知识讲授”、“项目研讨”、“成果展示”三个模块进行。期中，知识讲授是指教师在课堂上采用新的方式对五门思政课的知识要点、基本观点、基本理论进行讲授；项目研讨包括理论项目研讨和实践项目研讨，侧重实践项目研讨，将学生分为若干个小组，每个小组从“项目库”中选择一个项目，按照项目研讨的设计方案来共同完成；成果展示是指，学生完成项目研讨的过程后，在课堂上集中进行答辩、展示。

      “知识讲授+项目研讨+成果展示”教学模式的基本原则是，在课堂讲授知识点的基础上，通过项目研讨和成果展示环节，通过分工合作、责任到人的具体任务的完成过程提高学生的学习参与度和投入程度，将学生从单纯的、被动的知识聆听者转变成知识理论的实践运用者，将学生纯理论学习过程转变为理论与实践相结合的过程，力求达到知行合一。

      2、改革课堂教学方式

      创新课堂知识讲授方式。编写与教材知识点相关联的《案例库》和《故事库》，利用《案例库》和《故事库》中的“案例”和“故事”将教材知识点的讲授变得更加鲜活，改变传统纯理论化的、照本宣科式的讲授。

      创建以“项目研讨”和“成果展示”为载体的课堂互动模式。首先教师编写能够体现教材知识点应用的《项目库》，学生在经过教师知识讲授的基础上，从《项目库》中选择相应的项目进行研讨。学生的项目研讨按照若干个小组展开，通过学生在项目研讨中的分工以及过程设计，使“教”与“学”更好的联接起来，同时，有效的调动学生学习的积极性、参与度。

      成果展示就是把学生在项目研讨过程中所形成的成果通过一定的方式进行展示。研讨成果鼓励原生态和多样化。项目研讨和成果展示的互动教学模式在大大提高学生对思政课的学习兴趣和参与度的同时，也能够体现思政课的针对性和学生的获得感。

      3、改革课程考核方式

      思想政治理论课的考核正在过程考核，改变以往思政课一卷定成绩的做法，注重课程学习过程和学生实践课程内容的考核，增大过程考核的权重。对知识讲授的考核占50%，项目研讨占35%，成果展示占15%。通过考核方式的改革，引导学生在理论知识的学习、具体项目的研讨、理论与实践的结合、所学知识的应用等方面统筹兼顾，能够较好的实现思政课的教学目的。

      四、成果的创新点

      1、在该教学模式下，课题组围绕思想政治理论课五门课程的教材编写的相应的《故事库》、《案例库》和《项目库》。通过具体生动形象的故事和案例讲授知识点，增加了思政课的感染力和吸引力，解决学生不愿学的问题，提高学生上课的抬头率。

      2、该成果创建了以“项目研讨”和“成果展示”为载体的课堂互动模式。通过学生分工合作完成与思政课教学知识点相联系的项目任务、选取优秀项目成果进行课堂展示等环节，真正实现思政课教师的教与学生的学之间的互动联接，推动学生将学习的观点、原理、理论运用于实际项目的解决过程中，从而达到学生的知行统一这一教学目标。

      3、建立了注重学习过程和实践能力的考核方式。将考核的重点从考核学生是否掌握理论知识，转向考核学生是否将知识观点进行实际运用和实践，促进学生知行合一。

      五、成果的推广应用效果

      思想政治理论课“知识讲授+项目研讨+成果展示”的教学模式，在理论论证、设计完成的基础上，我们先在本校本科生教学班中每门课程选取了2个班进行试点，通过试点进一步完善模式的系统建构。

      经过了一年时间的试点和完善，目前，该教学模式基本成型，已经在全校范围内推广应用，效果比较理想。

      第一，更好地把握大了学生思想活动的特点，创新思想政治教育的方式和载体，有利于克服思想政治教育一般化的缺点，提高了思想政治理论教学的时效性和针对性，提升了学生对思政课的获得感。

      第二，该教学模式落实的越深入就越有效、越有针对性，越有利于进行社会主义核心价值体系教育，更好的解决学生的知行合一的问题。

      第三，该模式的应用有助于培养大学生正确的世界观、人生观和价值观，减少大学生的思想困惑，促进和谐校园的建设。